这样帮孩子辅导作业,孩子成绩一定大幅提升

具体实施上,可以把握这么几个原则:

1。重“示范”,忌“替代”。

即,不要让孩子觉得,“检查是妈妈的事情”。
例如,可以说“咱们一起来检查”,而尽量不说“拿来让妈妈检查一下”。
检查时,家长可以出声说出如何检查的方法,
比如“减法题目就用加法来查一下吧,2+3,得5,对了。”
这样孩子就可以学习到检查的方法。

2。重“验证”,忌“批评”

即,检查时不只跟孩子说错误的地方,也借机表扬他做对的地方。
毕竟刚开始的时候,大多数孩子做十道题,不至于错一半以上。
每道题都念叨一遍,“对的、对的、对的、对的、对的,嗯?这个是对的吗?”
这样可以增加正面反馈的机会,让孩子不至于觉得“一起检查”是个特别可怕会被妈妈批评的过程。

让孩子“不反感”,是任何事情开始阶段的时候非常重要的一点。
请千万不要板着个脸,好像判官一样。
回想一下幼儿时期用什么样的心态带孩子学走路、学做家务的。
毕竟我们希望孩子在学习初期获得正面评价,所以不要把必须指出错误的这个环节搞得太严肃,否则后续的正面激励效果也就没那么好了。

3。逐步放手,循序渐进。
放手的过程不必着急。
不管示范了多少遍,真的开始自己上手的时候,还是会有点担心的。
就好像学自行车,从扶着车到不扶着车,中间还会有“其实没扶但是还是跟着跑,让你以为还扶着”的阶段。
所以一开始让孩子检查,家长可以陪在旁边,孩子检查的对,就小夸奖一下,万一不对,也可以及时提醒孩子再仔细看一下。然后还是说,“你自己检查出来了,真厉害。”这样的。

如果孩子胆子小,不愿意尝试自己检查,家长可以“故意犯错”,故意指着他本来做对的题目,说“好像不太对吧”。
孩子对自己被错怪了这种事儿往往比较激动,这样家长就可以顺势表示,“哎呀看来我检查也不靠谱,你也一起来查吧,咱们查两遍,这样就安全了。”之类的。
稍微熟练了一点之后,或者如果察觉到孩子比较依赖家长的检查,可以逐步放宽结果的范围。
比如一开始肯定会说,这道题这里不对。
后来就只说,这道题答案不太对吧。“我也看不太出来哪一步错了,要不你帮我找找?”
(应用题结果明显不符合生活常识的时候比较好用,因为这时还可以教他这个检查原则。)

再后来可以坏笑着说,这五道题里有一道不对,不过我就不告诉你是哪一道。
这样既缩小了范围,减轻孩子的畏难情绪,又实际上增强了一点孩子检查的能力。
一般来说,三年级左右就不建议全程跟随了,(即,需要跟随才能教的事,请尽早搞定)
五年级左右就不建议干涉具体题目。除非孩子主动问你题,否则别管他做的对不对。坚持盯习惯就好。

4。家长要学会“装傻”。
这个跟“检查”并不是特别直接相关,但是这个原则在低年级的整个学习过程中都很重要,所以额外多提一次。
只要孩子学习意愿高,通常成绩都不会差。
所以比起“学会了没有”,请家长更关注孩子“学得高不高兴,想不想学”。
而“家长装傻”,就是非常有效的激发学习兴趣的手段之一。

“我懂得比你多”这种成就感,会让孩子觉得学习非常有用。
特别是低年级的家长,请格外注意这一点,
让孩子觉得“我很厉害”“我比妈妈在这方面懂得多”“我可以教妈妈”,对孩子是极大的激励。
就好像教孩子做家务时,使用“你能帮妈妈XXX吗?”这样的语句,而不是“你去做XXX。”
陪伴检查的过程也是同样,请家长“示弱”。
“我也不知道老师是怎么要求的,你能教我吗?”
孩子复述老师要求的时候,有时也就自己发现问题了。

总之,父母要相信孩子有能力独立完成作业,努力培养孩子自觉、主动、认真的学习习惯,鼓励孩子独立完成作业,随着年级的增长,学会自主检查作业。

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