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宝宝的挑衅行为 男孩 孩子为什么挑战强者和权威？ 孩子从4岁左右开始，就会慢慢地发现有些人身体比自己强壮，有些孩子在群体活动中会表现出一些优势，使得他们很羡慕。当孩子感觉到自己也会有一些力量时，就会去试验这个力量。 一般情况下，在男孩子身上出现试验力量的情况较多一些，他们会从比自己年龄小的孩子试起，慢慢地去挑衅哪些比小孩子再大一点的，然后再去挑战和自己年龄相仿的，接着最后去挑战哪些身体和各方面都比自己强的。 在这个过程中，我们会发现孩子突然变得麻烦起来，每天与别的孩子发生不愉快，这会给他带来不良情绪，孩子好像觉得这段时间有这么多人对自己不好，跟自己产生冲突。他回家后会向家长诉苦，比如老师让他坐反思角，没有让别人坐；某某人老爱告状，老爱哭，讨厌死了；某某人老是欺负他…… 根据孩子的哭诉，家长可以看出来他试验力量的过程。 如果他在说老师罚他坐反思角，很可能是他在拿年龄比他小的孩子试验力量，一天无数次地去碰那个比他小的孩子几下，如：去动人家正在工作的材料，惹得那个小孩子总是哇哇大叫，老师就会提醒他，提醒无效就会让他去坐反思角。 如果他去惹同龄的孩子，一般他们都从挑战女孩开始，女孩大都会向老师告状；一般他就注意了这个女孩的的告状，印象深刻，回家见了亲人就会诉说别人告状给他带来的不愉快，会抱怨某人老爱哭，却没有注意自己是怎样把别人给惹哭的。这个年龄段男孩子还没有反思能力，所以还不能进行这种关系联接的思考。 女孩 女孩子在这种时候则可能出现用语言挑战别人，拉帮结伙利用阴谋孤立某人。这都是孩子在练习作为一个人的正常过程，当然也是苍天给我们了教机，让我们有机会面对孩子出现的人类不美好的一面，以便改造它。 如果你的孩子回家告状说某某老欺负他，说明他在挑战权威了。挑战如果是成功的，他从此就会变得非常自信，非常有力量，也会替代原来的权威成为引领者；如果挑战失败，他会暂时等待，积蓄力量，继续挑战。这个时期的女孩跟男孩情况基本相似，但女孩更多的是在搞“儿童政治”，是语言和关系的斗争，而不是直接的力量竞争。 这是试验力量中最艰苦的时期，甚至家长也会受不了，不断地去找老师，要求老师干预。作为一个好幼儿园，在这种时候老师一定会细心地判断孩子是在试验力量还是在被群体欺负，所以不会让孩子因遭到群体欺负而受到伤害。但孩子如果是在挑战权威，老师要给他机会和时间，让他获得最终结果，并静观事态的变化，给予适当的帮助。 家长了解了4岁孩子的这种特征，知道孩子这时的不良情绪都来自成长的烦恼，家长静观事态变化就可以了。这时孩子最需要的是信心和对自己力量的肯定，也需要家长给孩子的行为一些指导，将孩子的设想和挑战的方式引向文明和智慧，缩小暴力和攻击的倾向。 平时家长可以跟孩子平等地聊聊天，聊一聊往后孩子想用什么方法来解决某个问题，甚至跟孩子一起讨论针对那个问题的几个方案，这样会给孩子往后的发展带来信心。还可以给孩子提供更能够吸引孩子的工作，使孩子在工作中投入更多的精力，这个年龄段的孩子工作会非常深入，而且会持续更长的时间。还可以给孩子阅读一些亲社会行为的故事，这对孩子也是有利的。 在这个阶段，孩子出现的不良情绪，有忧愁，有受害感，经历了这段时间，大多数孩子会把幼儿园当家一样感到舒适和亲切，同伙伴也会像兄弟姊妹一样有超越友谊的手足情感。这时闹矛盾的机会虽然也还有，却是很平常的冲突，如果家长不进行破坏性的帮助，孩子就会成长的有力量，皮实。人类其实需要这样的经验和成长。 提示： 孩子在成长的过程中，变化快得让父母常常无所适从。4岁左右是幼儿成长过程中的一个新阶段，随着宝宝自我意识以及各种能力的发展和萌芽，宝宝会有很多新的行为表现。一些孩子可能会经常与别的小朋友发生冲突，甚至打架，心中总是充满不满、委屈或愤怒等负面情绪。专家认为，宝宝出现这种行为可能是正在挑衅强者和权威，试验自我的力量。作为家长，我们要了解宝宝的心理发展特点，密切关注他们的情绪变化，正确引导孩子的行为。 图 ： Pixabay.com

孩子成长的一些信号，常常会被误认为是“问题行为”。这些误会，很可能会让父母错失正面引导孩子的机会。 01 搞破坏 很多孩子到一岁左右，会开始出现一些让父母匪夷所思的“破坏”行为。比如：把所有抽纸都从纸盒里抽出来，扔东西制造噪音，将所有盒子、柜子门都打开，想将手伸进插座…… 当孩子身体运动能力越来越强，他们的认知能力会大幅提高。 这个“搞破坏”的时期，实际是孩子人生阶段的“实验期”。 在这个阶段，孩子会通过亲身体验来学习周围的事物。这个阶段的每个动作，对他们来说都具有意义。 他们什么都想要亲自摸一摸，打开来看，摔打一下，用自己的眼睛去看，用自己的身体去了解这件物品。 但这些行为常会被父母误会是“没规矩”，因为有点像在搞破坏。 其实这个阶段不必要着急管教孩子。在没有危险的情况下，让孩子去“实验”，让他们发展对周围事物的兴趣和好奇心。 02 “妈妈快看！” 当孩子会说话以后，他们看见自己感兴趣的东西会急切想让妈妈、爸爸去看。这种让父母配合自己指示的行为，是孩子想要了解更多事物的信号，这是学习能力发展的重要表现。 在孩子不会说话的时候，就可能已经表现出了这种能力。他们可能会“咿咿吖吖”指着一件东西，努力引起父母的注意。在这个时候，孩子发展出了“兴趣”和“好奇心”，想要了解更多。 这时父母可以顺着孩子的“指示”，告诉他多一点相关信息。 比如，如果孩子指着一朵花发出“啊啊”的声音，父母可以清晰地告诉孩子“这是花”，让他知道正确的名称。甚至可以抱着孩子走到花前面，让他摸一摸，闻一闻，告诉他颜色和气味。 有时孩子会很急迫，不用手指，而是拉扯父母衣服来引起注意。这时父母不要焦急，看看孩子是想表达什么，可以将孩子带到他想了解的物品前。 父母很忙也尽量不要忽视孩子这种渴求“了解更多”的行为。 03 沉浸在自己的世界 两岁的孩子开始对自己的生活有了很大的自主性，他们会感觉自己不再那么需要成年人照顾。 此时孩子玩耍时，会旁若无人沉浸在自己世界中， 不想和别人说话，也不想被打扰。 这个阶段是培养孩子专注力的好时期。 父母可以让孩子自己玩耍、思考，当孩子需要父母的时候他们就会主动呼喊父母。刚开始孩子可能独自玩耍几分钟，渐渐延长到十来分钟，二十分钟……

在教育孩子的问题上，我们一向希望父母多鼓励、夸奖孩子，鼓励和夸奖能带给孩子积极向上的心态和动力。但是，当孩子犯错的时候，我们也可以适当的惩罚孩子。 只是提醒父母们的是，当你决定惩罚孩子之前，应该先做一个自我反省。想一想自己有没有如下问题： 1、孩子犯错误是因为父母事前没有告诉他不能这样做，还是父母没有把话说清楚？ 2、孩子所犯的错误是不是父母自己也是在犯？ 3、孩子为什么总是会反复犯同样的错误？ 那么，什么情况应该惩罚孩子呢？当孩子出现以下4种情况时，父母可以考虑采用适当的“强制手段”。 1、当孩子的举动会危害自己的生命时 比如，孩子喜欢拨弄电源插头、开水瓶、玩火等，经过父母反复说服教育，却仍然管不住自己的。 2、当孩子的某些习惯、心理倾向有可能发展成违法行为时 比如，经常欺负弱小的孩子，并以此为乐；看见同学的好东西就去偷，明知不可为而为之。经过父母和老师多次批评教育仍屡教不改的。 3、当孩子自我意识非常严重时 从小被父母宠惯了，养成了唯我独尊的性格，不懂得关心他人，不愿意与人分享，一切以自我为中心，父母已经提醒无数次，孩子也不予理睬的。 4、当孩子明知故犯，依然我行我素时 父母多次的规劝、反复提醒，孩子仍执迷不悟，且态度恶劣，拒绝认错的。 提醒 为了使孩子健康成长，父母必须摒弃“以打施教”的教育方式，采用“恩威并重，奖惩并举”的原则，凡事以理服人，努力给孩子创造一个和谐、温馨、向上的家庭环境。 图/pixabay.com